《第九所》這節(jié)網(wǎng)課的高度可能是很多人都達不到的

標簽： 火箭 、 衛(wèi)星

半年前，各位研究員絕不會想到有一天自己還能感受到被網(wǎng)課支配的恐懼。學生們上起了網(wǎng)課，老師們當起了“主播”，一到上課時間大家就相聚在直播間。

你永遠不知道屏幕那端的老師或者學生究竟在干啥，給你直播的老師可能在炒菜，在敷面膜，甚至在環(huán)游太空……可別說，還真的有人在環(huán)游太空的時候給大家“上網(wǎng)課”！

2013年的今天，在距離地面300多公里的天宮一號里，中國女航天員王亞平進行了我國首次太空授課，課時51分鐘，全國8萬余所中學、6000多萬名師生收看了這節(jié)“太空網(wǎng)課”。

▲王亞平正在進行太空授課

（圖源：新華社）

1、硬核備課，連接天地

既然是上課，那就不能不備課，這次太空網(wǎng)課的備課可不容易。天宮一號距地球三百多公里，從上課到下課，天宮一號能繞地球飛半圈多，要和它保持不間斷的視頻通訊，一般的技術(shù)都不行，得用到中繼衛(wèi)星。

▲沒有中繼衛(wèi)星的話，航天聯(lián)絡(luò)站也是會找丟衛(wèi)星的~

中繼衛(wèi)星被稱為“衛(wèi)星的衛(wèi)星”，它擅長大量的數(shù)據(jù)傳輸，能夠擔任航天器與航天器之間、航天器與地面站之間的橋梁。我國的中繼衛(wèi)星有個非常形象的名字——天鏈。在這次太空授課中，天鏈的數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站傳送著雙向?qū)崟r的授課畫面，它就是那條鏈接天地的通道。

▲太空授課右上角標有“天鏈”

（圖源：bilibili）

太空授課的上課時間選在了上午10點，因為在這段時間里，天宮一號離地面站點最近，天地通信效果最好，畫面和聲音都能十分清晰。

而除了技術(shù)，教具要求也十分苛刻，太空授課的實驗教具都不能帶磁性，以免影響其他設(shè)備工作。

教具準備妥當，主講教師又準備得怎么樣了？非教師出身的航天員王亞平表示，經(jīng)過長時間反復多次的備課和試講，她都可以去參加播音員考試了。

▲太空授課主講人王亞平

（圖源：中新網(wǎng)）

2、學好數(shù)理化，航天科研不用怕

充足備課帶來的結(jié)果就是這節(jié)太空網(wǎng)課干貨滿滿，邱小姐來幫大家提煉一下其中的精華，這些知識對大家在基地的研究可大有幫助。

太空網(wǎng)課的第一個實驗展示了太空中測量質(zhì)量的方法，助教聶海勝將自己固定在支架一端，王亞平將連接運動機構(gòu)的彈簧拉到指定位置。松手后，拉力使彈簧回到初始位置。這樣，就測出了聶海勝的重量。

▲太空質(zhì)量測量示意圖

（圖源：百度百科）

這體現(xiàn)了牛頓第二定律，這個原理在航天中有著十分廣泛的應(yīng)用。比如我們的火箭在發(fā)射時，燃料的消耗會帶來質(zhì)量的變化，這可能會影響到軌道控制的精確度。這時就可以打開推進器，利用加速度計測量航天器的加速度，從而計算出航天器當前的質(zhì)量。

▲《第九所》中的三種火箭推進器

其實除了能夠幫助技術(shù)人員時刻獲知航天器的質(zhì)量，推進器還有一個重要的作用就是給火箭提供推動力。在《第九所》的火箭試飛玩法中，火箭要想飛得更高，沒有足夠的推動力可不行。

如果科研員們不清楚推進器的作用，在組裝火箭時選擇了不合適的推進器，那你的小火箭可能就要從天上掉下來了，就像這樣：

另外，在這堂課上還做了一個實驗，用手輕推陀螺，陀螺竟然翻滾著向前，行進路線變幻莫測。但如果是用手“抽”一下陀螺，再用手輕推，陀螺就會沿著固定的軸向向前飛去。

▲太空陀螺運動示意圖

（圖源：百度百科）

這就用到了角動量守恒的原理，在沒有外力作用的情況下，陀螺的自轉(zhuǎn)軸在慣性空間中的指向保持穩(wěn)定不變。這個原理也能應(yīng)用于航天，幫助我們對航天器進行精確的姿態(tài)和軌道確定。

▲衛(wèi)星的運轉(zhuǎn)也用到了角動量守恒

從太空回來之后，王亞平收到了很多孩子的來信，很多信的末尾都提到，他們想做一名航天員，探索美麗的太空，做一個對國家、對社會有用的人。短短50多分鐘的太空授課，在眾多孩子心中埋下了航天夢的種子。

太空探索永無止境，需要一代一代人的持續(xù)接力?；蛟S這些懷揣夢想的孩子中，會有幾個走得比現(xiàn)在更遠，看到更多太空景象，探索更深奧的宇宙秘密。

航天夢并不遙遠，或許只是一段指尖的距離，來《第九所》，你也可以組裝火箭、發(fā)射衛(wèi)星、探秘宇宙。

第九所 類型:休閑 平臺:安卓 狀態(tài):運營

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